Quaderno dell'integrazione - Istituto Comprensivo "D. Manin" Ca' Savio

Menu principale:

Quaderno dell'integrazione

Area Didattica

ISTITUTI COMPRENSIVI DEL DISTRETTO 22

QUADERNO DELL'INTEGRAZIONE

Cognome ………………………………. Nome ………….………………..
Nat… a …………………….……………….…….….. il ………………….


  SEZIONE A
  DATI ANAGRAFICI

Nome……………………………………………………………Cognome………………..………………………………M/F……………………………

Luogo di nascita……………………………….…………………………………….………. ………...Data di nascita …………………………….…
           (città/paese)        (stato)

Cittadinanza…..…………………..…………..Lingua Madre…………………………………….Religione…………………………………………..

Residenza:….…………………………………………….…….…….. …………………………………………………………………………………….
                       (via/piazza)             (n°)         (paese)                (prov.)

Telefono………………….……..………. e-mail ………..…………………………………………..Data arrivo in Italia: …………………………….

Motivo dell'ingresso in Italia:
o   Ricongiungimento familiareo   Profuganzao   Lavoro genitori   o   Adozioneo   Studio o   Asilo politicoo   Altro………………………………( indicare)

Composizione famiglia
Grado parentela   Data nascita   In Italia da   Cittadinanza   Titolo di studio   Lavoro svolto







ScolarizzazioneScuola frequentata nel paese d'origine…………………………..……………………………….classe/i…….…………..Lingua straniera studiata nel paese d'origine……………………………………………………………………………….Scuola italiana frequentata…………………………………………………………………………classe/i………………..Anni………………………………………………………………..………….mesi…………..……………………………Lingue conosciute…………………………………………………………………………………………………………...Lingua parlata in casa………………………………………………………….…………………………………………Altre informazioni ……………………………………..…………………………………………………………………. Mediazione/ facilitazione linguistico - educativa anno scolastico 200.../200...Scuola ……………………………….…………………………………………………………..…………………………Operatore: …………………………………………………………Ente……………………..….………………………..Giorni e ore dell'intervento……………………….…………………………………………………………………….......Durata complessiva ……………..…………………………….. periodo dell'anno ………………..……………………..

Altre informazioni:…………………………………………………..……………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………….

  PERCORSO SCOLASTICO
NOTIZIE SULLE SCUOLE FREQUENTATE E SUI TRASFERIMENTI
Anno scol.   Intitolazione scuola   Indirizzo comune   Prov.   Scuola non statale












CURRICULUM SCOLASTICO
Anno scol.   Classe freq.   Regolarità rispetto all'età scolare   ripetente   Iscriz. Partic.   Interruzione di frequenza in corso d'a.s.   Risultato finale
     ant   Reg   rit   (          )         p   f   n/f   a   n/a
     ant   Reg   rit   (          )         p   f   n/f   a   n/a
     ant   Reg   rit   (          )         p   f   n/f   a   n/a
     ant   Reg   rit   (          )         p   f   n/f   a   n/a
     ant   Reg   rit   (          )         p   f   n/f   a   n/a
     ant   Reg   rit   (          )         p   f   n/f   a   n/a
     ant   Reg   rit   (          )         p   f   n/f   a   n/a
     ant   Reg   rit   (          )         p   f   n/f   a   n/a
     ant   Reg   rit   (          )         p   f   n/f   a   n/a
     ant   Reg   rit   (          )         p   f   n/f   a   n/a
     ant   Reg   rit   (          )         p   f   n/f   a   n/a
     ant   Reg   rit   (          )         p   f   n/f   a   n/a
     ant   Reg   rit   (          )         p   f   n/f   a   n/a

  Curriculum scolastico: legenda
<<anno scol.>>   - indicare l'anno scolastico di riferimento;
<<classe freq.>>   - Indicare la classe frequentata in numeri romani;
<<regolarità rispetto alla età scolare>>   -barrare la casella ant se trattasi di alunno in anticipo rispetto all'età scolare, reg se in regola, rit in ritardo, (_____) il numero di anni in ritardo;
<<ripetente>>   Indicare con R se trattasi di alunno che ripete per la prima volta, 2R se per la seconda volta consecutiva, ecc.;
<<iscrizioni particolari>>   - da compilarsi solo con riferimento alla scuola dell'obbligo; trattasi delle iscrizioni d'ufficio che la scuola compie per gli alunni che non hanno ancora assolto l'obbligo e che hanno interrotto la frequenza nell'anno scolastico precedente senza dare alcuna giustificazione e senza aver chiesto il nullaosta al trasferimento. Barrare la casella corrispondente all'anno in cui tale iscrizione viene effettuata;
<<interruzione di frequenza in corso d'anno scol.>>   -barrare p se trattasi di proscioglimento, f se trattasi di interruzione formalizzata con atto ufficiale (ad es. ritiri), n/f se trattasi invece di interruzione non giustificata e motivata;
<<risultato finale>>   -barrare la casella a se l'alunno è stato ammesso alla classe successiva, la casella n/a in caso di non ammissione.

SEZIONE B
PROFILO D'INGRESSO

  Ambito educativo

  Sempre / Spesso    Talvolta   Mai
Relazionalità   Conoscenza di sé   Ha reazioni emotive adeguate alle varie situazioni
  Relazione con gli altri   Interagisce solo con insegnanti e adulti
     Interagisce solo con i compagni di banco
     Interagisce solo in un rapporto a due persone
     Interagisce in gruppi di coetanei
     Cerca di comunicare comunque, anche con limitati strumenti linguistici
Atteggiamenti scolastici   Senso di responsabilità   Rispetta l'ambiente scolastico
     Partecipa alla vita di classe, pur con le sue difficoltà linguistiche
     Se richiamato, corregge il proprio comportamento
  Attenzione, partecipazione impegno e abilità   Esegue i compiti che gli/le vengono assegnati a scuola e a casa
     Manifesta interesse nei confronti della lingua italiana
     Manifesta interesse per alcune discipline in particolare…………………
     Partecipa attivamente al lavoro didattico proposto
     Sa disegnare, colorare, ritagliare, incollare
     Sa usare il vocabolario, il computer e la video scrittura
  Metodo di lavoro   Organizza il proprio materiale didattico
     Esegue lavori secondo le indicazioni date
     È in grado anche di lavorare da solo/a

Ambito didattico

Lingua orale comprensione      Sempre / Spesso   Talvolta   Mai
  Comprende semplici consegne
Lingua orale produzione      Sempre / Spesso   Talvolta   Mai
  Attraversa la fase del silenzio
  Ripete frasi brevi e semplici
  Produce frasi semplici sufficientemente comprensibili
  Produce frasi articolate e corrette
  Integra la lingua con linguaggi extra linguistici

Lingua oraleCaratteristiche - strategie- funzioni      Sempre / Spesso   Talvolta   Mai
  Ha un bagaglio lessicale limitato alla lingua del qui e ora
  Chiede aiuto se non capisce
  Usa i linguaggi extralinguistici per cercare di comunicare

Lingua scrittalettura      Sempre / Spesso   Talvolta   Mai
  Sa distinguere le lettere dell'alfabeto, ma non legge parole complete
  Riconosce alcune parole scritte, ma non le legge autonomamente
  Comprende globalmente il significato di ciò che legge
Lingua scrittaTecniche di scrittura/ produzione      Sempre / Spesso   Talvolta   Mai
  Rispetta l'organizzazione spaziale
  Sa scrivere in (stampato maiuscolo, stampato minuscolo,corsivo)
  Copia ciò che scrivono gli altri
  Scrive parole sotto dettatura
  Scrive un testo semplice in situazione di comunicazione reale

MatematicaAbilità      Sempre / Spesso   Talvolta   Mai
  Sa eseguire calcoli con numeri interi
  Sa eseguire calcoli con numeri decimali
  Sa eseguire semplici espressioni con numeri interi
  Conosce le frazioni
  Conosce le principali figure piane
  Conosce le principali figure solide

Eventuali annotazioni sugli stili di apprendimento ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

EVENTUALI PUNTI DI ATTENZIONE (CRITICITÀ - ECCELLENZE)

  In ambito relazionale
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….

  In ambito cognitivo
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….

         Classe V Primaria               Anno scolastico ………………..      Sintesi del percorso      Figure professionali
  Equipe pedagogicaValidità ed efficacia del processo educativo in attoq   Altoq   Medioq   BassoDebolezze e/o punti di forza da sostenere e incentivare__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________Mediatore / facilitatore linguisticoValidità ed efficacia del processo educativo in attoq   Altoq   Medioq   BassoDebolezze e/o punti di forza da sostenere e incentivare________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________DOCENTE ITA L2 ( percorsi di alfabetizzazione individualizzati e/o gruppo)Validità ed efficacia del processo educativo in attoq   Altoq   Medioq   Basso   Debolezze e/o punti di forza da sostenere e incentivare____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Esperti ……………..……………….Validità ed efficacia del processo educativo in attoq   Altoq   Medioq   Basso   Debolezze e/o punti di forza da sostenere e incentivare________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________

         Classe III Secondaria Primo grado               Anno scolastico ………………..      Sintesi del percorso      Figure professionali
  Consiglio di classeValidità ed efficacia del processo educativo in attoq   Altoq   Medioq   BassoDebolezze e/o punti di forza da sostenere e incentivare________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________Mediatore / facilitatore linguisticoValidità ed efficacia del processo educativo in attoq   Altoq   Medioq   BassoDebolezze e/o punti di forza da sostenere e incentivare______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________DOCENTE ITA L2 ( percorsi di alfabetizzazione individualizzati e/o gruppo)Validità ed efficacia del processo educativo in attoq   Altoq   Medioq   Basso   Debolezze e/o punti di forza da sostenere e incentivare____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Esperti ……………..……………….Validità ed efficacia del processo educativo in attoq   Altoq   Medioq   Basso   Debolezze e/o punti di forza da sostenere e incentivare________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________


  PROFILO D'USCITA SCUOLA PRIMARIA
  Ambito educativo

RELAZIONALITA CON I DOCENTI                                                                  Con i docenti l'allievo si rapporta in modo:   RELAZIONALITA CON I COMPAGNI                                                                  Con i compagni l'allievo è:   RISPETTO DELLE REGOLEIn relazione alle norme di comportamento sociale, l'allievo dimostra:
o   Propositivoo   Collaborativio   Passivo/ricettivoo   Passivo/apaticoo   Conflittuale   o   Leader positivoo   Collaborativi/disponibileo   Dipendenteo   Conflittualeo   Leader negativo   o   Condivisione delle regoleo   Accettazione delle regoleo   Insofferenza alle regoleo   Rifiuto delle regole

PARTECIPAZIONEDurante le attività proposte in classe l'allievo si pone in modo:   IMPEGNO A SCUOLANelle attività proposte l'allevo si impegna:   IMPEGNO A CASANelle attività proposte l'allevo si impegna:
o   Costruttivo/propositivoo   Pertinenteo   Non sempre pertinenteo   Dispersivo   o   Costantementeo   Saltuariamenteo   Settorialmenteo   Mai/quasi mai   o   Costantementeo   Saltuariamenteo   Settorialmenteo   Mai/quasi mai

EFFICACIA DEL METODO DI STUDIOL'allievo studia in modo:   RAPPORTI SCUOLA/FAMIGLIAI rapporti scuola/famiglia sono stati:   INFORMAZIONI AGGIUNTIVEInformazioni necessarie al completamento del profilo dell'allievo:
o   Rielaborativi/criticoo   Organizzato/sistematicoo   Mnemonico/meccanicoo   Superficiale/dispersivo   o   Collaborativio   Costantio   Saltuario   Conflittualio   Nulli   o   Handicap/disagio…………o   Attività/esperienze………..o   Interessi…………………….o   Altro………………………….o   Contattare la scuola di provenienza
Ambiti disciplinari: competenza
Italiano      Alta   Medio/alta   Media   Medio/bassa   Bassa
  Comprensione orale   Coglie contenuti e informazioni principali di semplici messaggi ascoltati.
  Comprensione scritta   Legge in maniera scorrevole semplici testi dando prova di averne compreso il   contenuto.
     Comprende il significato globale di testi di vario tipo
  Produzione orale e scritta   Riferisce esperienze, spiega argomenti e comunica vissuti provati con discreta correttezza.
     Produce semplici testi per scopi interlocutori diversi.
     Rielabora facili testi in modi diversi.
  Riflessione sulla lingua   Individua le principali strutture sintattiche e grammaticali
     Ha ampliato le proprie competenze lessicali.
     Usa correttamente, nella produzione di un testo, le regole grammaticali e sintattiche, rispettando le principali convenzioni ortografiche.
Lingua Straniera
  Comprensione orale e scritta   Ascolta e comprende semplici messaggi.
     Leggere e comprendere brevi testi.
  Produzione    Utilizza lessico, strutture e funzioni note per descrivere immagini o conversa seguendo una traccia predefinita.
     Produce semplici descrizioni e brevi messaggi orali.
Matematica
     Esegue le quattro operazioni anche coni numeri decimali, utilizzando strategie di calcolo e proprietà delle stesse.
     Conosce e usa il sistema convenzionale di misura per lunghezze, capacità e peso.
     Utilizza in modo consapevole i termini matematici introdotti.
     Adotta strategie e risorse necessarie per la soluzione di problemi.

  PROFILO D'USCITA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
  Ambito educativo

RELAZIONALITA CON I DOCENTI                                                                  Con i docenti l'allievo si rapporta in modo:   RELAZIONALITA CON I COMPAGNI                                                                  Con i compagni l'allievo è:   RISPETTO DELLE REGOLEIn relazione alle norme di comportamento sociale, l'allievo dimostra:
o   Propositivoo   Collaborativio   Passivo/ricettivoo   Passivo/apaticoo   Conflittuale   o   Leader positivoo   Collaborativi/disponibileo   Dipendenteo   Conflittualeo   Leader negativo   o   Condivisione delle regoleo   Accettazione delle regoleo   Insofferenza alle regoleo   Rifiuto delle regole

PARTECIPAZIONEDurante le attività proposte in classe l'allievo si pone in modo:   IMPEGNO A SCUOLANelle attività proposte l'allevo si impegna:   IMPEGNO A CASANelle attività proposte l'allevo si impegna:
o   Costruttivo/propositivoo   Pertinenteo   Non sempre pertinenteo   Dispersivo   o   Costantementeo   Saltuariamenteo   Settorialmenteo   Mai/quasi mai   o   Costantementeo   Saltuariamenteo   Settorialmenteo   Mai/quasi mai

EFFICACIA DEL METODO DI STUDIOL'allievo studia in modo:   RAPPORTI SCUOLA/FAMIGLIAI rapporti scuola/famiglia sono stati:   INFORMAZIONI AGGIUNTIVEInformazioni necessarie al completamento del profilo dell'allievo:
o   Rielaborativi/criticoo   Organizzato/sistematicoo   Mnemonico/meccanicoo   Superficiale/dispersivo   o   Collaborativio   Costantio   Saltuario   Conflittualio   Nulli   o   Handicap/disagio…………o   Attività/esperienze………..o   Interessi…………………….o   Altro………………………….o   Contattare la scuola di provenienza
Ambiti disciplinari: competenza
Italiano      Alta   Medio/alta   Media   Medio/bassa   Bassa
  Comprensione orale   Coglie gli aspetti essenziali di ogni messaggio.
     Comprende in modo analitico ogni tipo di messaggio.
  Comprensione scritta   Comprende e sa riassumere diversi tipi di testo.
     Riconosce le diverse tipologie testuali.
  Produzione orale e scritta   Si esprime in modo chiaro e coerente con lo scopo , con terminologia adeguata e discreto patrimonio lessicale.
     Scrive in modo chiaro e corretto, con una sufficiente competenza testuale.
     Realizza forme di scrittura diverse in rapporto al contesto e alle situazioni comunicative.
  Riflessione sulla lingua   Riconosce le parti del discorso e conosce l'uso dei modi e dei tempi verbali.
     Conosce la sintassi della proposizione.
     Conosce la sintassi del periodo.
Lingua Straniera
  Comprensione orale e scritta   Sa comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti della quotidianità.
     Sa comprendere semplici testi su argomenti comuni e concreti nell'ambito del contesto quotidiano,
  Produzione orale e scritta   Sa descrivere oralmente in modo corretto con una pronuncia generalmente chiara aspetti quotidiani del proprio ambiente.
     Sa produrre semplici descrizioni ed esperienze personali, usando correttamente le strutture morfosintattiche della lingua.
Matematica
     Sa operare in N, Z, Q e con calcolo letterale.
     Sa applicare le proprietà delle principali figure geometriche piane.
     Sa calcolare medie, semplici probabilità, leggere e interpretare tabelle, grafici e diagrammi.